听说读写

英语中听说读写先学哪个?

  几年前我第一次去日本,在龙吟吃饭,点了生鱼片。我当时完全没有概念,下筷子直接奔着最贵的金枪鱼去了。筷子还没有碰到菜就被朋友呵止了。他说吃刺身一定是从浅色的鱼生开始,按照颜色深浅,逐步有序推进。金枪鱼第一口吃下,其他浅色鱼的味道就完全体现不出。

  本着科学精神,不盲信他人,我还是毅然决然地先吃了金枪鱼。果然再食其他的鱼生,索然无味。

  自然习得语言的次序。如果是0~4孩子学英语,我是非常推荐这种次序,以听说开头,随着他年龄成长,逐步进入读写环节。这种学法的好处在于能够培养孩子良好的语音基础。成年人语音的问题多半是听力失效和视觉阅读干扰所致,例如讲口语的时候,明显能听到单词与单词之间的空格,连读与弱读的难点始终难以突破。

  而在听之后的说也有极其重要的意义。小孩子听到一个声音,虽然不知道什么意思,但在牙牙学语的过程中将声音模仿出来,父母会给他一个反馈。比如他说对了一个词,父母会鼓励他,如果他说错了,父母会不厌其烦地去重复,直到孩子说对为止。通过这一过程,其实建立了孩子对于某种声音的条件反射。

  但是由于成年人已经掌握了自己的母语,对于语言的听力敏感度已经关闭,因为他不再需要基本语言语音要素的输入。古诗中有“乡音未改鬓毛衰”,描述的就是这个现象。所以成年人利用这个次序来学英语,那就必须要强行扭转视觉与抽象思维主导的成年人学习习惯,重新开启听力敏感度。这个过程挫败感很强烈,有点类似看美剧没有字幕一样,你要硬猜很多意义。

  说到底,成年人对于外在世界追求的是确定性,并且强烈排斥不确定性。猜,是他们最不喜欢的事情。

  同样,成年人也不会一定会有孩子牙牙学语的环境,因为鲜有人会在一旁不厌其烦的帮你建立条件反射。相反,他们会竭尽所能帮你理解这个语言,而这是一种理性思维而非粗暴的感性思维在背后驱使。

  第二种是第一种的变体,对于0~6岁的孩子不太适合,但是对于成年人是可以接受的,即

  先建立听觉和抽象视觉(阅读)之间的关系。将读写放在听说之间,直接解决了刚才所提到的成年人学习习惯的问题。

  大家看美剧的时候会发现这样一个现象:没有英文字幕和有英文字幕相比,后者更容易看懂,其实就是听力视觉化的表现。但这种现象在小孩身上不会出现,他们会愿意用模仿跟读的方式和周围的人确定他的条件反射。

  这种次序是我比较推荐的。一方面符合成年人的学习习惯,另一方面把说的位置提前,加强口语输出训练,同时把写放在最后重点练习,也方便老师去强调书面语和口语的风格差异。

  读在听之前的唯一好处是性价比较高。在英语学习素材中,阅读材料更加容易找。但是听说后置会让大家的口语表达出现一定障碍,主要是因为读-写就已经可以形成语言输入和输出的闭环了。古代语言,比如拉丁语,就是类似的学习方法。

  我出生在贵州,有种街边食物叫做丝娃娃,大致就是用一块小小的面皮裹上各种配菜,浇上汤汁,合口吞下。类似北方的春饼,只不过比春饼小很多。每家的配菜都不一样,食客自己加入的次序和分量也不尽相同,但吃过的人都交口称赞。

  其实最早日本寿司的原型就是一碗酸米上面摆上各式鱼生,一顿搅拌之后方可狼吞虎咽。只要符合基本的原则,比如先张嘴,后把吃的放进嘴里,我想一切美味都是可以被用各种次序享用的。

  关于生活其他方面的思考也应如此,掌握大原则,其余可以即兴为之。设立原则的目的是为了自由,而自由的尽享须要以原则为前提。

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